廖涌波同志于1983年7月蓬溪师范学校毕业后，一直扎根乡村学校担任教学工作。忠诚党的教育事业，坚持立德树人、爱岗敬业，对工作任劳任怨，做到了团结同志、顾全大局、坚持原则、不断学习、锐意进取，教书育人，成绩突出。
主要表现在以下几个方面：
一、思想教育有特色
1、加强自身政治思想和职业道德建设。
该同志始终坚持党的坚持四项基本原则，处处严格要求自己，认真参加学校组织的政治学习，认真完成学习任务，写出心得体会。关心国家大事，关心时势，主动学习党的方针、路线和政策。树立终身学习理念，自觉践行新课程理论，广采他山之石学以致用，不断尝试，不断改进，不断总结，不断提高，成长为一个教育教学理论功扎实，政治思想品德高尚的人，是学生的良师益友。
当年15岁的廖老师初中毕业以优异的成绩考入中师，脱了“农皮”，吃上了“国家粮”，端上了“铁饭碗”，“草鞋换皮鞋”满满的自豪，为父母争了光，也成为了乡村孩子学习的榜样。但三年后看到成绩不如自己的同学考入大学，毕业后分配到城里工作，环境、待遇都不如人，连找对象都成了难题，由于待遇低，环境差连农村女孩都瞧不起，偏僻的乡村环境闭塞，交通不变，离最近的城步行都要走3小时，曾经的满腔热血瞬间降到冰点，心理的煎熬无以言表。在上世纪八、九十年代，同班同学有的下海经商获得了巨大的经济回报，现在有的身价千万，心里产生了巨大的失落感，也曾萌动了放弃当“教书匠”、“臭老九”的想法，但看到天真的孩子渴求知识的目光，想要通过知识改变命运，走出山区，报效祖国的愿望，廖涌波同志又坚定的留下来，一晃35年。甘当人梯，做一个默默无闻的摆渡人，如今也算桃李满天下，每当听到弟子们在各自的领域取得骄人成绩和对老师的一声声问候，自豪感、幸福感全身激荡。作一个乡村教师今生无憾！
“教书育人”是教师的天职。“爱”字当头，“责”字为重，爱与责任是新时期师德之魂，廖老师把整个身心都融进了对教育事业不懈的追求中，把全部精力都倾注在学生身上，坚持依法执教，廉洁从教，为人师表，以自身为榜样去感染、熏陶学生。模范遵守师德规范和法律法规，无违反职业道德行为，也未参加任何邪教组织。
2、以人为本，抓好学生品德教育。
廖老师长期坚持根据学生的年龄特征和身心发展规律，对学生进行思想品德教育和良好行为习惯的养成教育，引导学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生“学会做人”，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。由于重视学生的品德教育和传统美德教育，所教学生懂礼仪、尊师长、爱同学、爱劳动、爱集体、爱学习。在2016年下期，五年级胡良英、胡湘两位同学在廖老师生日之际，自制贺卡和购买小礼物。
廖老师注重开展丰富多彩的活动，如“雷锋在我身边”、“清明节扫墓”、“环境小卫士”等，让学生在活动中得到实际锻炼，引导学生在活动中学习如何做人。
二、严谨治学有收获
由于廖老师最初学历只是中师，自我意识到知识的不足，廖老师就利用业余时间进修，1992年9月起参加省教育学院函授学习，于1995年7月专科毕业。作为新时代的教师，日益感到对高科技、网络信息化教育知识溃乏，利用业余不断给自我“充电”，成了学校信息技术教育的“土专家”，学校网络和信息技术软硬件都能进行维护管理，节约了大笔经费。
认真学习新课程新理念，不断提升自身的业务水平和教学能力，在教学工作中，廖老师将理论和实践紧密结合起来，用心探索，大胆改革，推动了学校新课程改革。还积极参加学校组织的各科校本教研，认真参加座谈评议，交流经验，取长补短，共同进步，使我校的校本培训和新课改呈现蓬勃发展的局面。2016年在任隆片区组织的科学教研课中上示范课并获奖，每年都积极参加“一师一优”课活动，积极撰写教学论文，报教体局参评并获奖。
三、教育教学结硕果
教书育人，一丝不苟。对新课程新理念理解深刻，熟练运用，能够创造性地使用教材，以培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的学习成绩。
1、树立“良师益友”型的师生关系。廖老师放下教师威严的架子，蹲下来与学生谈心，了解学生遇到的困惑和问题，帮忙学生解决困难，成了学生的朋友。透过自身的人格榜样，影响和鼓励学生明确目的，端正态度，激发学习兴趣，与学生一起享受进步的喜悦，构成了你追我赶的良好学习氛围。2016年下期，从外地转来我校五年级就读的谭凌杰同学，天资聪慧，由于人地生疏，老师的教学也不适应，学习上产生了困惑和迷茫，也不愿与同学交往。看到这一现象，廖老师主动与其交谈，了解她过去学校老师的教学方式和本人的学习习惯，对症下药，运用罗森塔尔教授的期望效应理论给予鼓励，慢慢地性格开朗了，学习进步也很明显，次期还获得了全县的全优生，并一直保持到毕业。
2、大胆探索新的教学方法与教学手段。课前精心准备，查找资料，创造性地使用教材，并结合学生已有的知识水平选取恰当有效的教学方法与手段，从不打“无准备之仗”。上课时面向全体学生，鼓励学生用心思考，大胆发言，及时予以肯定表扬。上课时教学方法新颖得当，形式活泼多样，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。还因地制宜，动手制作相关教具，利用现代化多媒体辅助教学，提高了课堂教学效率。课后及时批改作业，鼓励学生认真订正，并对学生进行辅导，补缺补差，全面提高每个学生的学习成绩。
3、学生进步明显，成绩优异。
廖老师所接任班学生学习成绩上升明显，每期在县教学质量评估检测中，班级评估都名列全县同级同科前列。2018年所任学科在县毕业检测中，学生平均成绩达90分以上，没有不及格的。
在2013-2014、2016-2017学年度被评为县教体局小学教学质量监测评估“优秀教师”。在指导学生参加县第七届中小学学生艺术节活动中，被评为县“优秀指导教师”，指导学生参加县青少年科技创新大赛，2016年获奖4人次，2017年8人次，2018年9人次，2016-2018年均被评为县教体局、县科协青少年科技创新大赛“优秀科技辅导教师”。
四、终身学习，紧跟时代步伐
勤于学习，树立终身学习的观念，不断地充实自我是走向成功的最基础的途径。向书本学习，因书本而智慧；向实践学习，因实践而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向外物学习，因外物而智慧；无所不学，则无所不至。
1、加强专业能力学习，促进知识结构发展。具备新的教育思想、教育理念、教育方法和手段，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处运用于教学。
2、教学反思。教学反思是教师发现问题，分析问题的过程，在这一过程中，结合平时的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践中形成反思。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。
3、教学研究。通过写随后感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识，形成自己教育思想的过程，写出自己的认识和体会，写出成形的经验总结，将学到的新思想加以消化，并形成自己的教学理念。
4、完成各级要求的继续教育培训。规范性培训方面，积极参加各类培训，完成培训任务，达到优秀标准；灵活性培训方面，每年自学两本以上的教育教学专著，作好笔记并写出学习心得。参加各级组织的教研，认真听、评课。积极撰写教学论文，总结得失，提升教育教学能力。
通过继续教育的学习，学到许多知识，弥补了自身的不足，我将以一个小学生的心态努力学习，养成终身学习的习惯。
成绩属于过去，廖老师在不断完善自我，持续良好的师德师风，在平凡的三讲台上，以春蚕的精神、蜡烛的品格、渊博的学识、精湛的技艺，为培养祖国的未来，贡献全部力量。